Principios del diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado

Reflexión del artículo de Frida Diaz Barriga

Al igual que César Coll, Diaz Barriga concuerda en que el uso de las TIC y el tenerlas al alcance no garantiza una educación de calidad o mejor. Se requiere de un buen uso de las herramientas y una excelente planeación. Además, ella agrega que ya que la educación es un fenómeno social, los contenidos van a depender del entorno; ¿qué es relevante para cada persona en el lugar donde vive? y las prospectivas que puede tener.

Es importante para todos saber resolver problemas, poder ser autosuficientes, crear y resolver situaciones de mejora, etc. ¿por qué en la escuela no nos enseñan eso? ¿es verdad que no nos enseñan a pensar y a opinar? El enfoque debe cambiar finalmente en todos los niveles de educación y en los niveles sociales para así liberar la mente y poder contar con una preparación más orientada a las herramientas físicas y psicológicas que la autora menciona. En otras palabras, la educación en nuestro país educa a trabajadores no a emprendedores y con la ayuda de las herramientas y medios tecnológicos, esto puede mejorar, si se utilizan adecuadamente. 

Las TIC tienen la potencialidad de crear ambientes de aprendizaje nuevos, los símbolos y el diseño de los mismo nos dan una herramienta que antes no era común encontrar y que si se utilizan correctamente, pueden favorecer el nuevo diseño escolar también. Se espera que aporten elementos que hagan de la educación algo significativo. Por ejemplo, los sistemas semióticos nos permiten tener aspectos en los materiales como la situatividad donde podemos resolver situaciones en un contexto real; la comunalidad, en la que todos compartimos intereses similares a nuestros vecinos. En fin, se pueden adaptar las herramientas con los contexto para que presenten materiales realmente útiles.

¿Es posible que nuestros alumnos puedan llegar al nivel de indagación y reflexión sobre sus problemas? Por supuesto, pero se tiene que estar preparado y contar con las actividades pertinentes y la facilidad de crear nuevas actividades que ayuden a desarrollar tales habilidades. ¿Es factible que se desarrollen programas basados en alumnos y no en información, como se hace ahora? Debe serlo, pues los alumnos son lo más importante de este proceso, y es por su beneficio que se deben realizar los cambios necesarios para tener una educación mejor.  

El objetivo de la propuesta de Diaz Barriga es que el trabajo y los diseños sean interdisciplinarios y que logren un cambio radical en el pensamiento de nuestros alumnos. ¿Qué beneficios tendrá cambiar las actitudes y elevar el nivel cognitivo de los mismos? El alumno será autosuficiente, tomara iniciativa, resolverá problemas por sí sólo, desarrollará sus habilidades autodidactas, razonará sobre múltiples perspectivas y tendrá libertad además de desarrollarse a su propio ritmo.

Es importante que se permita al sector educativo tener una educación de calidad, que sea útil en la vida de los alumnos y las TIC nos pueden favorecer en este sentido. Como ya lo han dicho César Coll y Frida Diaz Barriga, el tener TIC en una escuela no hace mejora la educación automáticamente, pero da más oportunidad de crear mejores programas, mejores materiales y así maestros más comprometidos y alumnos realmente preparados. 

Aprender a enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades

Reflexión sobre el artículo de César Coll

El artículo describe la visualización de las tecnologías de la información y comunicación desde su inicio, el uso que se le ha dado en el ámbito de la educación y los cambios que deben surgir y desarrollarse para que las TIC puedan lograr todo el potencial que prometen dentro de la educación.

Es verdad, como dice el autor, que las espectativas que se tienen de los medios tecnológicos son muy grandes y que muchas veces básicamente se espera que el hecho de que se le de computación a los alumnos, los va a ser mejores, van a saber más, etc. Como dice Coll, el hecho de contar con TIC no quiere decir que se esté reforzando el desarrollo cognitivo y los conocimientos de los alumnos. Quizá incluso, se puede estar desperdiciando el tiempo por contrar con los medios pero no las herramientas adecuadas para el aprendizaje.  

Por otro lado, los centros educativos pueden carecer de TIC o pueden no saber cómo utilizarlos. En muchos casos los profesores no están preparados para utilizarlos y/o no saben utilizarlos correctamente para un fin educativo, donde el aprendizaje sea significativo. Se usa poco o se usa demasiado sin ningún objetivo pedagógico. Entonces, ¿por qué aun no se utilizan las TIC efectivamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje? No hay un implemento adecuado para las mismas en los programas curriculares.

Los profesores que más saben sobre el uso correcto de las TIC pueden tienen una visión más constructivista, y las utilizan para promover actividades de exploración o indagación, el trabajo autónomo y el trabajo colaborativo; sin embargo, la mayoría de los docentes no cuentan con opción de cambiar los programas curriculares (los cuales no favorecen este tipo de trabajo) ni con la preparación muchas veces sobre el conocimiento de la tecnología e incluso con el enfoque que se le debe dar. Tomando el importante trabajo del docente, ¿por qué la educación docente no es más efectiva en la formación de competencias, del desarrollo cognitivo, etc.? Es necesario un acuerdo serio para decidir qué rumbo se quiere tomar en el ámbito de la educación para poder partir de ahí e ir cambiando paulatinamente los procesos para que sean exitosos.

Por otro lado, está la problemática sobre lugares, países, zonas donde la tecnología está muy debajo del promedio global. A veces se tienen los recursos pero no hay ideas, a veces se tienen ideas pero no hay recursos y esta situación limita la potencialidad de los grupos marginados que son menospreciados y no se espera mucho de ellos academicamente. Es preciso que se tengan espectativas altas de las TIC para que todos tengan acceso e incluso todos tengan la posibilidad de revolucionar los enfoques actuales de la educación.

El autor, propone diferentes tipologías para el uso de TIC en la educación basadas en diversos enfoques; desde las funciones que pueden tener las TIC como las relaciones que pueden desarrollarse en el uso de las tecnologías. Una crítica de las propuestas es que ninguna refleja un valor educativo que pueda promover procesos de transformación, innovación y mejora de la educación. ¿Por qué no se ha tomado el giro que se necesita para el aprovechamiento de las TIC en la educación? Se debería formar mejores estudiantes, pero se sigue enseñando con las mismas bases de hace 50 años, se debe ver a la educación en base a lo que se quiere lograr, no a los contenidos y herramientas que se tienen.

Si se usa las TIC como herramientas de comunicación, búsqueda, acceso, procesamiento, difusión de información; es decir, como contenidos curriculares, sería parcialmente  positivo, pero se podría sobrecargar los contenidos curriculares aun más y eso no favorecería al conocimiento significativo. La otra opción es utilizar las TIC para hacer más eficientes y productivos los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este caso, los estudios son menos positivos. Por otro lado existe poca utilización de las TIC, pues se sigue haciendo lo que se hacía antes,y que el docente tiende a adaptar las practicas docentes con las TIC y no cambiarlas por completo. La tercera opción de considerar las TIC como mediadores de los procesos intra e interpsicológicos en la enseñanza. Impulsar nuevas formas de aprender u enseñar. Se trata de hacer cosas diferentes para enseñar y aprender. 

¿Cuál es el aspecto que menos favorece en nuestro país, la correcta utilización de las TIC? Viene desde nuestra concepción de lo que es la escuela, la educación y esto se ve reflejado en todos nosotros, incluyendo a las personas que deciden sobre la educación. Este concepto se debe romper para dar paso a una educación nueva, que permita el desarrollo completo de las personas.

Ficha Analítica: El desarrollo y aplicación de la tecnología en la educación

Nombre de quien elabora: Priscila Ortiz Moreno

Materia: Aprender a enseñar a través de la tecnología.

Fecha : 25 de mayo de 2013.

DATOS SOBRE LA OBRA BIBLIOGRÁFICA	DATOS SOBRE LA OBRA HEMEROGRÁFICA
Autor (es): Título: Editorial: Año de Edición: Colección: País: URL:	Autor (es): Rocío Amador Bautista Título: El desarrollo y aplicación de la tecnología en la educación. Título de la revista: Simposium en Ciencias de la Educación (conferencia) Año: 1999 Núm.: 4 Págs: 11 País: México URL:
Síntesis argumental: El artículo presenta información sobre las NTIC como innovaciones en tecnología. Al presentar las NTIC, se expone la función y el objetivo de cada uno de los tipos de tecnología y adentra al lector sobre el creciente uso de las mismas en un proceso educativo integrador. La autora se adentra un poco en la historia del uso de NTIC en la educación universitaria desde el punto de vista del país como proveedor de oportunidades de mejoría educativa y finalmente, recorremos cronológicamente el proceso de formación de docentes dentro de la tecnología en y fuera de aulas.

DESCRIPCIÓN ANALÍTICA A)  Palabras clave: NTIC, innovación tecnológica, estrategias pedagógicas y didácticas, infraestructura tecnológica. B)  Descripción del documento: El artículo presenta una visión general de las NTIC (Nuevas Tecnologías de la información y comunicación). Se describen las tecnologías y se presenta un catálogo de opciones que se tienen hoy en día para facilitar el trabajo y la educación. A continuación se presentan los beneficios del uso de NTIC en sus inicios como respuesta al desarrollo económico y cómo se han ido modificando las necesidades y se ha vuelto al origen que es la educación de los futuros trabajadores. Finalmente, para abordar el tema de los futuros trabajadores, nos encontramos con la exposición de la necesidad de tener a maestros preparados para el uso de las NTIC para así poder preparar a más profesionistas en la vanguardia de la tecnología para tener una educación más completa y de mejor calidad. C) Tesis central o el planteamiento principal: La preparación de personas tanto en la enseñanza como en el ámbito laboral para utilizar las nuevas tecnologías de la información es de suma importancia para el futuro personal y de un país. D) Elementos de la demostración o sustentación: La autora destaca el desarrollo histórico en diversos lugares de NTIC y el beneficio que estos han traído al desarrollo cultural y social. Destaca que la base de dicho desarrollo es la educación en NTICS. E)  Metodología de la exposición: La autora utiliza un discurso explicativo pues  maneja datos concretos sobre cómo se han logrado ciertos objetivos relacionado con el avance tecnológico mediante NTIC.

VALORACIÓN CRÍTICA F) Balance: El artículo logra dar una descripción sencilla y completa lo que es NTIC y algunas de sus utilidades en la vida moderna. La autora quiere poner en claro la historia de las NTIC principalmente desde su enfoque educativo; desde mi punto de vista, sin embargo, da muchos detalles técnicos sobre algunos de los proyectos de tecnología educativa y varios puntos de referencia que nos llevan a lo mismo.  G) Juicio crítico: El artículo es sencillo de comprender. La organización de la información al principio fue curiosa ya que dividió algunos NTIC. Al terminar de leer el artículo, me di cuenta que no resolvió todas dudas que surgieron cuando empecé a leerlo, después me di cuenta que el artículo fue escrito hace más de 10 años y que posiblemente necesite una actualización. Entre las interrogantes, me pregunto que pasa con las aun más nuevas TIC que se han actualizado desde la publicación de este artículo, concretamente sobre las telecomunicaciones en la educación superior. Valdrá la pena seguir investigando al respecto.